Ijime: Susunan Tersembunyi dalam Keganasan Sekolah dan Psikologi PelakuHai semua!

 

Ijime: Susunan Tersembunyi dalam Keganasan Sekolah dan Psikologi Pelaku

Hai semua!

Hari ini, saya ingin memperkenalkan kajian oleh Naito Asao mengenai masalah keganasan sekolah di Jepun.

Terutamanya, kita akan mengupas fenomena sosial yang dikenali sebagai Ijime, yang mengungkapkan sifat manusia serta struktur keganasan dengan mendalam.

Kita akan melihat punca keganasan sekolah, psikologi pelaku, serta masalah struktur yang menyuburkan fenomena ini.

Bagaimana Ijime Mempengaruhi Sifat Manusia?

Ijime adalah fenomena sosial yang berkaitan dengan keganasan sekolah di Jepun, dan ia memberikan kita peluang untuk memahami sifat manusia dengan lebih mendalam.

Di Jepun, masalah Ijime sangat serius sehingga bukan sahaja pelajar biasa, malah anggota keluarga diraja juga menjadi mangsa.

Sebagai seorang ahli sosiologi, Naito Asao membentangkan pelbagai kes dan temu bual untuk menjelaskan kaitan antara Ijime dan masalah keganasan secara keseluruhan.

Apakah Punca Berlakunya Keganasan?

Struktur sosial dan sistem pendidikan di Jepun dan negara lain mempunyai banyak persamaan, yang menyebabkan insiden keganasan semakin kerap berlaku.

Walaupun memahami psikologi pelaku itu penting, ramai orang berasa tidak selesa atau malas untuk menyelidikinya, lalu memilih untuk menghukum pelaku tanpa memahami punca sebenar tindakan mereka.

Melalui analisis tingkah laku dan pemikiran pelaku, kita boleh menemui persamaan dengan psikologi pembunuh bersiri.

Di dalam sekolah, susunan sosial tidak selalu selaras dengan norma masyarakat luar. Sebaliknya, para pelajar membentuk peraturan sendiri, yang kadangkala membawa kepada keganasan.

Selagi mereka terperangkap dalam susunan sosial ini, kemungkinan besar keganasan akan terus berulang.

Bagaimana Susunan dalam Sekolah Membawa kepada Keganasan?

Sekolah adalah ruang tertutup di mana pelajar terpaksa hidup bersama dalam jangka masa yang lama, yang akhirnya mewujudkan struktur sosial tersendiri.

Disebabkan pelajar tidak boleh mengawal jarak psikologi mereka antara satu sama lain, tekanan hidup dalam persekitaran yang terbatas ini meningkatkan risiko keganasan.

Dalam banyak kes, keganasan di sekolah berakar daripada susunan hierarki yang dibentuk oleh pelajar sendiri.

Apabila guru-guru sukar untuk campur tangan, pelajar secara tidak langsung mengawal hubungan sosial mereka sendiri, sekali gus melahirkan susunan sosial yang tidak sihat.

Kes keganasan sekolah bukan hanya berpunca daripada individu semata-mata, tetapi juga daripada elemen struktur yang menyebabkan ramai pelajar menjadi penyokong secara tidak langsung.

Siapakah Pelaku Keganasan dan Bagaimana Struktur Ini Terbentuk?

Struktur keganasan terdiri daripada pelaku, penyokong, dan mangsa. Ramai yang mungkin tidak berniat jahat, namun tetap menjadi sebahagian daripada sistem yang membenarkan keganasan berlaku.

Pelaku utama memainkan peranan besar dalam mencetuskan keganasan. Oleh itu, memahami sifat tindakan mereka adalah sesuatu yang penting.

Motivasi pelaku biasanya berkait dengan keinginan untuk berkuasa—mereka merasakan diri mereka seperti "Tuhan" apabila menindas orang lain.

Tingkah laku ganas ini bukan sahaja berlaku secara spontan tetapi juga bersifat manipulatif dan terancang, yang menjadikannya lebih berbahaya.

Jika kita membahagikan jenis pelaku, terdapat tiga kategori utama:

1. "Tuhan yang menghukum" – Pelaku yang percaya mereka berhak menghukum orang lain.
2. "Tuan kepada hamba" – Pelaku yang memperlakukan mangsa seperti hamba.
3. "Tuhan yang bermain" – Pelaku yang menganggap mangsa sebagai alat hiburan semata-mata.

Masalah Struktur dalam Keganasan Sekolah

Kajian menunjukkan bahawa apabila tanda-tanda amaran muncul, kebencian dan keganasan dalam kalangan pelaku cenderung meningkat.

Oleh itu, analisis terperinci tentang tindakan pelaku adalah sangat penting untuk memahami fenomena ini.

Tingkah laku yang bermula sebagai "gurauan" mungkin sebenarnya mencerminkan keinginan untuk menguasai orang lain. Jika ini berulang, ia boleh menjadi tanda bahaya yang serius.

Pelaku sering kali sedar akan kesengsaraan mangsa dan menggunakan keadaan ini untuk kepuasan mereka sendiri.

Ini menunjukkan eksploitasi ke atas autonomi dan kehendak mangsa, yang merupakan masalah sosial yang sangat membimbangkan.

Keganasan sekolah berkait rapat dengan susunan sosial dalam kalangan pelajar. Pelaku menggunakan susunan ini untuk menindas individu yang lebih lemah dan memperkukuh kedudukan mereka sendiri.

Mereka sering mencari alasan untuk membenarkan tindakan mereka dan menjadikan keganasan sebagai sebahagian daripada sistem yang dianggap normal.

Mengapa Sekolah Menyuburkan Keganasan?

Sekolah menjadi tempat di mana faktor struktur yang menyumbang kepada keganasan terbentuk, dan ini berpunca daripada budaya sekolah itu sendiri.

Persaingan akademik dan tekanan sosial antara pelajar juga merupakan faktor yang meningkatkan risiko keganasan.

Sistem pendidikan lebih cenderung untuk menyelesaikan masalah selepas ia berlaku daripada mencegahnya, yang menyebabkan keadaan semakin memburuk.

Banyak polisi yang diperkenalkan oleh pihak berkuasa pendidikan tidak selari dengan realiti sekolah, yang mengakibatkan kegagalan dalam menangani masalah keganasan.

Susunan hierarki dan kuasa yang terbentuk dalam persekitaran sekolah mewujudkan keadaan yang membolehkan keganasan berterusan.

Kesimpulan

Keganasan sekolah bukan sekadar masalah individu, tetapi merupakan hasil daripada faktor sosial dan struktur yang kompleks.

Buku ini mengupas punca sebenar masalah ini dan mengajak kita untuk memikirkan bagaimana kita boleh memahami dan mencari penyelesaian yang lebih berkesan.

Jika anda ingin mendalami isu keganasan sekolah, buku ini adalah bacaan yang sangat disyorkan!

---